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亲子阅读

2019/11/21 11:00:14 点击370次

中班家长学校

 第三课   亲子阅读

一、阅读的意义

阅读是一种主动的过程,是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操,提升自我修养。阅读是一种理解,领悟,吸收,鉴赏,评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想,从而可能改变命运。

大部分读过的书最后都会忘掉,那阅读的意义何在?这是我见过最好的回答:“小的时候我吃了很多东西,其中的大部分我已记不清是什么,但我知道,他们已经成了我现在的骨和肉”。阅读也是这个道理,或许我们读过的很多书,到后来大部分都被忘记了,不禁纳闷阅读的意义是什么?其实,我们读的那些书,在容颜中,在气质里,在谈吐上,在胸襟的无涯,在生活的点滴里。

看过中国诗词大会的人,都会记得那个叫武亦姝的才女,才16岁的她在比赛上表现的沉稳自如,随口便能引出一句古诗词,我们惊叹她过人的才华,也要看到这背后她对古典文学热爱,不断积累的阅读量。

网上曾经有个调侃的段子,有文化的人,出口可能就是经典。看到美丽的夕阳时,有的人会想到落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。有的人就只会说:卧槽,卧槽,这夕阳真好看,还有鸟儿……所以说,没事就多读读书吧!长点知识,也长点修养,做个体面的文化人。

古话说:腹有诗书气自华。

二、幼儿阅读的意义

清华附小校长窦桂梅说:不阅读的孩子,基本上已具备“差生”的潜质。

1.   培养学习兴趣。尽快使孩子喜爱阅读,一旦孩子爱上阅读便欲罢不能,他们会不停的阅读,越读越多,越读越好。
2.
增强语言能力。喜欢阅读的孩子语言能力特别强,在听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子搞,孩子从书中领悟复杂的意念,欣赏语言的美妙。
3.
增加知识。阅读使孩子涉猎多方面知识,文学、历史、地理、 科学、政治等,增广见闻,对学习有裨益。
4.
提升协作能力。喜欢阅读的孩子掌握的语言文字能力,往往超越同级同学,不必背诵、强记课文而能取得好成绩,在校外考试也能取得佳绩,因为阅读提升了写作能力。
5.
扩展人生经验。有良好阅读技能的孩子往往能经得起人生的考验,懂得应付危机和挫折,情绪上较为平稳和愉快。6.树立远大理想---爱阅读的孩子视野远大,心胸广阔,因为他们在书中古往今来的生活实例中获得丰富的体验和感悟,因此能从多角度看待问题,学好做人。
6.
受到人格熏陶。爱读书的孩子有悲天悯人的仁爱心,能为他人着想,同情别人的不幸遭遇,家庭、学校和社会上的人际关系,都可以从书中学习。
7.
养成独立思考能力。阅读可培养批判性思考能力,书中复杂的论证及情节,孩子都能边读边吸收,边分析理解,阅读让孩子具有独立思考的能力。
8.
享受人生的快乐。阅读时人生最大的快乐之一,一书在手,乐以忘忧,只有爱阅读的孩子才可自得其乐。

幼儿园的孩子在不能完全认字之前,还不能自主学习,他们的认知能力和社会交往能力都很欠缺,特别是独立阅读能力。如何让孩子体会书中乐趣,是一项很艰巨的任务,因为幼儿的需要老师的引导,需要家长的陪伴和帮助。关于老师的引导,是幼儿园的教育任务,而家长的陪伴和帮助,就是我们倡导的“亲子阅读”。

三、亲子阅读的意义

什么是亲子阅读:它是特指在家庭情境中,父母和孩子共同阅读书籍的一种活动,是父母和孩子围绕图画书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动,是一种强调亲子间互动的阅读方式。

亲子阅读特殊的意义:除了刚才说的幼儿阅读带来的意义,亲子阅读还具有起特殊、不可替代的意义

1.父母亲读书的声音是孩子童年最美好的音乐。中国有句俗话叫作:三岁看老。这正是普通百姓对早期教育的一种认识——大多数的人,一生的爱好都是从很年幼的时候就培养起来的。如果一个孩子到了三岁,还是不喜欢看书,你也很难指望他到了十三岁、三十岁的时候就会自然而然地爱看书了。不喜欢阅读,对一个孩子来说,他丧失的绝不仅仅是人生中最主要的一种学习能力,同时丧失的,也包括他能从书中体验到的丰富情感和多种多样的人生价值观。而最最重要的是,他丧失了和自己的朋友、家人在阅读同一本书的时候,那种无可替代的分享和交流的乐趣。

2.亲子阅读是有意识、有目的、更积极的对话形式,亲子阅读使婴幼儿的情绪发展稳定,让他们感到外部环境的安全,同时带来心灵的安全。

3.亲子阅读是在任何公共场所中的阅读都无法替代的,在父母参与阅读的情况下,孩子不仅仅能得到阅读能力的培养,更重要的是,父母和孩子在阅读中建立的情感交流,是孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种爱,而正是这种爱让孩子在人生的最初,感受到了阅读带来的幸福,并让他一生爱书。而在他长大后,他又会将这种愉快的体验带给自己的孩子。

4.   亲子阅读使父母亲与幼儿情感沟通,那种妙不可言的心灵对白,使幼儿的情绪健全而稳定。母亲爱抚和温和的眼神,亲切、柔和的语言,对幼儿人格性情的良好发育极有助益。

亲子阅读是一件很快乐的事情,这欢喜会深植在孩子的心里,即便大人淡记了,孩子们却不会。绘本大师松居直来北京做演讲,80多岁的老人,讲起儿时妈妈给他读书的情景,记忆犹新,而且笑得如一个孩童般灿烂。亲子阅读的目的,不是识字,不是背书,不是教给孩子道理,我们只是希望孩子能爱上阅读,一个爱阅读的孩子,是有心灵感知力并愿意与人分享的。。。。。

四、怎么样才能让孩子爱上阅读?下面将从6各方面来说一说

1.营造良好的阅读氛围和环境

2.选择适合孩子看的书

3.大声读书给孩子听

4.和孩子共同阅读,共同讨论

5.将游戏融入阅读

6.为孩子做读书笔记

第一条:营造良好的阅读氛围和环境

家庭是孩子成长的摇篮,而家长又是对孩子影响最深的人,俗语说近墨者黑,近朱者赤”,就是说人与人之间的影响力。众所周知,学龄前儿童的学习方式主要以模仿为主,而家长便是孩子学习的榜样。如果家长希望孩子成为一个热爱阅读的人,首先自己要热爱阅读。家长潜移默化的影响和熏陶对孩子阅读习惯的培养至关重要。
   
《苏菲的世界》的作者,著名童书作家乔斯坦·贾德曾说:最明智的父母,一旦给孩子吃饱穿暖之后,接下来最重要的事情,就应该去为孩子们选择出最好的书,带回家,放进他们的卧室里。如果给孩子营造出一个健康、干净、温暖和快乐的阅读环境,一个光线充足的地方,有舒服的椅子、温暖的阅读灯、属于孩子自己的小书柜和小桌子以及随手可拿到的书籍……那么这个地方,就有着无处不在的读书空气,它将会逐渐滋养和润泽着孩子们曼妙的心灵。

阅读的氛围至关重要,当它在家中无处不在时,读书将会成为家里成员最重要的休闲活动。闲下来的时光里,努力摒弃极具诱惑力的浮躁信息和游戏,尽量冷落手机和电脑,选择一本好书投入地看着,偶尔与孩子交流阅读经验和心得,如此的氛围,孩子当然会受到潜移默化的影响。当孩子主动阅读书籍、杂志时,一定要给予最诚挚的赞美。父母的欣赏,能使孩子更乐于阅读。家长还要学会利用资源,图书馆也有丰富的儿童图书,足以令孩子沉浸其间,乐不思返。所以家长可利用节假日带孩子到图书馆,让孩子感受一下另一种阅读氛围,开阔孩子的眼界。

第二条:选择适合孩子看的书

带着孩子走进书店,让孩子沉浸在书的海洋中,这里有着浓厚的读书氛围,

里有很多看书的孩子,他们或坐或趴,姿势不一,但相同的却是都在聚精会神地翻看着自己喜爱的书籍。书店里各种各样的图书齐全定会有孩子喜欢读的书。兴趣是最好的老师,选择孩子感兴趣的阅读内容无疑会让孩子更喜欢书。在这里,不用教他们,他们自己就会拿起书翻开来读,他们能够发现很多自己喜欢的书,父母可以通过由孩子选择并购买自己喜欢的书,让孩子体验购书给他们的乐趣,从而对书产生兴趣。
   
当然,父母的把关也十分重要,成人能够根据孩子已有的经验帮助他们挑选适合阅读的书籍。如何才能选到适合孩子们读的书,一直是很多家长的困惑。一般来说,选择童书有三大原则:一是符合孩子的年龄,不要给孩子推荐超过适读年龄的书,不要让孩子觉得书是深奥难懂的,宁可推荐难度低、读起来相对容易的书,也不要去推荐那些文字多、图画少,让孩子看着就觉得枯燥乏味的书;二是尊重孩子的兴趣,要针对每个孩子不同的兴趣来选择合适的书,不要臆测孩子的喜好,而要多和他们交流;三是把握童书的品质,有些书乍一看还不错,但仔细读过才会发现,它们或文字晦涩,或印刷粗糙,或开本过大、过小,或油墨气味刺鼻,或纸张边角锐利等,这些都会影响到孩子正常的阅读。缺乏购买童书经验的家长可多向那些有经验的人求教,如爱阅读的父母,有一定儿童文学阅读量的老师,或是找一些儿童阅读方面的书单和书籍做参考。
   
学龄前儿童正处在色彩发展的敏感期,画面丰富、色彩鲜艳且文字简短的图画书正适合他们自主翻看。此时家长可以引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,建立画面与故事内容的联系,并鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事。读一本好书,就是和许多高尚的人谈话,处在幼儿阶段的孩子,一本本优秀而经典的图画书无疑是他们最好的选择。

第三条:大声读书给孩子听

史斯克兰·吉利兰曾说:“你或许拥有无限财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。

是的,大声读书给自己孩子听的妈妈,给予孩子的财富是无法用珠宝黄金来衡量的。这样的妈妈,给予孩子的是最浪漫的童年,浪漫是一种财富,是一种珠宝与黄金无法替代的财富。因为你读得越多,你就得到的越多,你得到的越多,你就会越喜欢,如果你越喜欢,你就会越想去做!

大声朗读应该是读和听的人都感觉有趣、兴奋和享受的,应成为孩子喜爱并能持久的一项活动。朗读的核心是此时孩子成为最活跃的听者,让耳朵和大脑能够活跃起来。不断地和孩子朗读是培养良好阅读习惯的基石,当家长给孩子阅读时,要把读书时间当作和孩子一起享受的最特别的时光。
  
大声给孩子朗读的作用在于帮助孩子注意语言中的逻辑停顿位置,引导他理解语言的语法结构,并理解阅读的规范,如从左到右、从上到下、一页接一页等。而且朗读提供了一种更富条理性和组织性的交流方式,是亲子交流的一种特别有效的方式,能增进亲子间的情感。朗读还有助于训练孩子的注意力和想象力,培养孩子良好的读书习惯。学龄前的孩子,已经能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思,所以在朗读时一定要注意结合情景使用丰富的语言,以便于幼儿理解。通过给孩子朗读故事和图画书,可以给他们提供更多的倾听和交谈的机会,而且能让孩子学会认真倾听。所以,请尽早开始给孩子朗读,越早开始,效果越好。

第四条:和孩子共同阅读、共同讨论

一个人的阅读能力并不是与生俱来的,需要后天的练习和自我训练。和孩子一起阅读时,要由浅入深,让孩子享受到阅读的乐趣,之后才会真正地喜欢上阅读。完整地读完一遍之后,一定要和孩子谈论一下故事的内容,因为要确定孩子是否真的听懂了。如果没有,就可以给他讲讲故事的情节、人物的动机、新的词汇,或者任何他有疑问的东西。家长也可以问一些开放性的问题,这样能够提高孩子的理解能力,让他更善于思考听到的内容,并且能够融会贯通。可以问他为什么某个角色会那么做,或者让他猜测下一步会发生什么,多鼓励孩子复述和将自己的想法大胆地说出来。在阅读过程中,家长要注意适时鼓励、表扬和引导,让孩子感到兴奋,体验到成功,由此产生阅读更多书的愿望。当他讲错了或讲得不够好时,不必认真纠正。有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心,一味地指点纠正,这会使他感到厌烦。

第五条:将游戏融入阅读

表演游戏,通过模仿表演角色,创造性地表现角色生活的游戏。如绘本《小黄鸡和小黑鸡》,爸爸妈妈和孩子头戴小黄鸡和小黑鸡的头饰,扮演成小黄鸡或小黑鸡,一起捉虫,一起游戏,一起度过“下雨”的难关。整个过程以游戏情景贯穿始终,让孩子以自身的体验,获得对故事内容的进一步理解。
   
美术游戏和音乐游戏,都是艺术游戏,前者让孩子用各种生活中的材料设计绘本中的物品或创编绘本内容,与绘本的美图相得益彰。后者通过唱歌、舞蹈的方式展现绘本内容。两者都让孩子获得美的感受,绘本《香香的被子》教学时,在理解故事的基础上,父母提供被子的轮廓图让孩子                  结合颜色、形状,设计一条被子,并“晒”在准备好的绳子上,进行展示。

科学游戏,比较适合运用于包含科学概念的绘本,比如情境阅读绘本《爸爸的手影戏》,绘本中爸爸通过手影游戏的方式为孩子讲故事。父母和孩子玩起了手影游戏,把绘本中的游戏搬到现实中,让孩子了解“影子”的科学概念。

第六条:为孩子做读书记录

经常和孩子一起阅读的家长会发现,对每一本书孩子都会有一些独特的想法和见解。这些精彩的词汇往往是有感而发、即兴而出,如果及时将它们记录下来,日后翻看的时候,不但会觉得非常有趣,而且会对引导孩子阅读很有帮助
  
记录还可以包含阅读的方法和孩子的阅读反应,如对某些书的好恶、读某些书时提到的有趣问题、对某些书的评价、读完后的感想等。我们可以通过翻看孩子不同时期的阅读记录,了解孩子现阶段的理解与表达水平,以便给予更具体、更符合实际的指导和支持。孩子也可以通过和父母一起翻看阅读记录来重温当时阅读的快乐情景,从而进一步重复阅读或进行延伸阅读。

对于学龄前的幼儿,家长的记录还可以给孩子们做好正确的书写示范,让孩子知道自己心中所说的和所想的都可以用笔记录下来,特别是孩子看图复述故事时,家长既可以帮孩子记录,也可以鼓励孩子用图画和符号等将自己的故事“写画”出来,这也是我们常说的“前书写”和“前写作”。因为中班的幼儿已经开始对生活中常见的标识、符号感兴趣知道它们表示一定的意义,并开始有意愿用简单的图画和文字来表达自己的想法。所以家长可以给孩子准备好随时取放的纸、笔等材料,满足幼儿自由涂画的需要,并在绘画和游戏中帮助孩子做必要的书写准备,锻炼小肌肉灵活性,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能,培养孩子的前书写能力,当然要切记提醒他们写画时
保持正确姿势。

五、应当避免的阅读方式

1.强求孩子背诵书中的内容:

好的内容自然会在孩子的脑子里留下印象,并出现在他的日常语言表达中,要孩子去死记硬背书里的内容,只会让阅读变成刑罚。.

2.强求孩子去记住书里的文字:

对抽象符号的记忆,是当孩子对形象的记忆达到一定储备量,理解力达到一定程度,才会自然开始的,在此之前,硬要孩子记忆自己不理解的东西,只会造成孩子对阅读的厌恶。。

3.强求孩子表演书中的角色:

不是每个孩子都有表演和被人观赏的欲望,除非孩子自己喜欢表演,否则这种要求也是对孩子的一种精神折磨。.

4.在开始读之前就提一堆问题,让孩子做好回答的准备:

带任何附加条件的听故事,就会变成和听老师上课一样,毫无乐趣可言。

 

5.   在读完一本书之后,要孩子回答和书中内容相关的问题:

通常听一、两遍故事,是根本不可能记住书中所有的细节的,要孩子回答一些他回答不了的问题,只会令他有一种挫败感,并对引起他这种感觉的书籍也产生抗拒心理。.

6.   选自己不喜欢的书读给孩子听:

你的不喜欢自然而然会影响到你朗读时的声调,孩子对声音中所带出的情绪是非常敏感,也非常容易受感染的。

7.   只选自己喜欢的书读,不管孩子是不是喜欢听:

你喜欢的书,如果是孩子听不懂的,或者他更想听另外的故事,你自得其乐的朗读只会让他产生反感。

8.   在读完书之后,向孩子解释故事的意义或者主题思想:

朗读是为了让孩子感觉一本书的趣味,而非教育意义,故事是在表达什么,应当是让孩子自己去理解的,解释只是在剥夺孩子思考的空间。

9.   不管孩子在讲故事的时候提出什么问题,全都回答:

孩子的思维是具有发散性的,如果他提的每个问题你都立刻回答,一个故事就会因为回答问题而被不停打断,最后可能永远也讲不完。你可以心平气和地告诉提出问题的孩子,等故事讲完再来一起讨论这个问题,然后继续你的朗读。

10.  读得很快:

语速太快,会让孩子的思维跟不上你的朗读,也来不及在脑海中勾勒出你语言中描述的场景,甚至听不懂你在说些什么。

11.对阅读进行奖励:当

孩子是为了阅读的乐趣而阅读,他会一直坚持自己的这个爱好,而一旦他是为了得到奖励而阅读,在没有奖励的时候,他就会失去阅读的动力,或者至少,不再和有奖励的时候那样积极地去对待阅读了。奖励对人有激励的作用是无庸置疑的,但切不可将奖励和阅读直接挂钩,如果通过对孩子阅读后的一些行为加以奖励,如对孩子自己画的绘本进行有奖的比赛等等,激励的效果同样达到,却不会造成对阅读的影响。

12.一次读个够:

如果你一个星期不给孩子读书,然后在周末一次读上几个小时,认为这样就可以补上一个星期的阅读量,那么就大错而特错了。阅读需要的是平日里点点滴滴的积累,即使每天在固定时间里只读五分钟,也比一个星期中只读一次、一次读上一个小时要来得有效果。持之以恒,正是让每一颗阅读的种子最后能开出花朵的奥秘所在。

回到武亦姝的事例上,在很多孩子沉浸于娱乐泡沫和网络游戏时,她受自律好学父母的影响,沉迷于王国维的《人间词话》、蒲松龄的《聊斋志异》、曹雪芹的《红楼梦》。我们整日刷抖音玩手机游戏,却指责孩子有网瘾问题,我们一年不翻三回书,却批评孩子学习不专注,我们自己没有完整的读完四大名著,缺嫌弃孩子不用功读书,孩子是一面镜子,镜子映照出的不是别人而是父母。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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